文华学院校训“博学笃志 本立道生”

曹娜老师在授课

唐晨芳老师在与学生交谈

文华学院经多方层层筛选评审，2019年1月公布了2018年“一师一优课”申报课程通过评审的30门课程。一石激起千层浪，这一消息的公布，无疑在师生中产生了巨大的反响。通过了优质课的老师一点儿也没有感到轻松，思考的是何以增“优”保“质”；没有通过的老师更是感到了“压力”，需要努力的是如何提高教学水平，打造自己的“优课”。

   十几年来，文华学院在刘献君校长的领导下，进行了个性化教育的理论研究与实践，形成了个性化教育特色。个性化教育中提出了“三个一”的要求：“一人一规划、一生一课表、一师一优课。”2017年学校发文制定了《文华学院“一师一优课”质量评价标准与认定办法》，希望全体教师通过“优课”建设，改革教学内容、方法和手段，不断提高教学水平和质量，以“优课”为榜样，每一位教师建设一门教学特色鲜明、深受学生欢迎的课程，为推进个性化教育和提高人才培养质量作贡献。

   俗话说：舀给别人一瓢水，自己得有一桶水。文华学院的要求是：必须“舀出一瓢优质水”。优质水需要仔细过滤，优质课需要精心打造，最终的受益者是学生，呈现出来的成果是“教学相长”。

“一师一优课”

旨在提高教学质量

文华学院谭邦和老师讲授的课程是中国古代文学，深受学生们的欢迎，经过严格评审被通过为“优质课”。在课堂上，他用极富感染力的语言将中国古代文学娓娓道来，让学生们仿佛忘记了时间的流逝，在文学的海洋里遨游。兴奋之至地求知若渴中，一节课已经悄然过去。在谭邦和老师的课堂上，他的多媒体课件（PPT）主要是作品原文、重要资料或相关图片。谭老师认为，PPT作为一种辅助工具，确实为课堂提供了很多便利，但不能成为教师授课的依赖，决不能把课堂变成读PPT。他不时将一些关键词语板书出来。对于谭老师来说，上课需要用到的知识已经深深扎根在了他的脑海里，课程设计早已成竹在胸。他授课既熟悉教学对象又熟悉所教课程大纲的要求，做到了“四有”：胸中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”。谭邦和老师的课《中国古代文学（三）》，有着深厚的知识储备、深入独到的思考、个性化的教学方式、熟练的讲解，确保课堂深度、个性和趣味的统一。谭老师说：“一个好的课堂，不应该成为备课内容的机械展示，最好的情境是教师的现场思维与当前表达处于一个同步的状态。”在谭邦和老师的课堂上，学生们跟着老师的引导，时而若有所思，时而奋笔疾书，记下老师讲的要点，师生互动，良好反馈，展示着优课之“优”，课堂之美。

一位在两批都未能通过优质课评审的老师说：优课建设对每一位教师来说是质的突破，以前是从感觉出发，现在要从科学出发，要考虑课程在专业人才培养中的作用去建构课程体系，要从学生乐学出发去设计教学方法，还要从市场需求和学术前沿去设定教学目标和内容，若不能更高地提起教学的精气神，还真不行！

“一师一优课”

激发教师精心设计课程

外语专业的教师唐晨芳，是一位年轻、知性、靓丽的女教师。她曾获得“外教社杯”全国高校外语教学比赛 湖北赛区视听说一等奖，“外研社”教学之星大赛全国特等奖、季军等奖项，应对一般的教学似乎不是问题。但说到“优课”，唐老师马上认真起来。她认为“优课”必须是教师授课前精心准备以及注意收集学生的课后反馈。在唐老师看来，课堂内容是否丰富、学生是否真的学到了东西等，这都是衡量优课的重要标准。她选择了“基础英语会话”作为优课建设课程。她精心设计了情境教学法和任务教学法，以激发学生的学习兴趣。在每一个单元的“热身活动、日常交际对话场景、跨文化知识、个人观点的表达以及课后拓展任务”这个整体机构中，她创设了各种不同类型的课堂情境来吸引学生的参与，从而达到培养输出能力的目的。功夫不负有心人，唐老师的“基础英语会话”成为首批通过的优课。

在首批通过优课的教师中，既有教授也有中青年教师。评选标准是公开、公平、公正的，要经历七个阶段的流程：上交优课课程档案材料；组织教师进行说课；评审专家组进行随堂听课；组织教师进行赛课；评审专家开展学生访谈及教学效果调研；优课验收答辩会；专家组进行验收评定。教学督导叶同春老师经常深入课堂，听了许多教师的课，令他非常欣喜。他在一次评审会上说，文华学院的“一师一优课”建设，无疑极大地促进了教育教学，有效地促进教师教学水平和教学能力的提高。有一批教师致力于教学改革，实现了四个结合：理论与学生的认知实践相结合，课内学习与课外练习相结合，个人水平展示（独立作战）与集体合作（协同作战）相结合，课程教学与服务社会相结合。

“一师一优课”

必将使学生成才受益

杨天中老师所教授的课程达8门，“ERP实训”课能打造为“优课”，很重要的原因是杨老师非常注重学生应用能力的培养，使这门课具有极强的创新性和综合性，体现了学校个性化教育思想理念。ERP实训课就是一个教人开公司经营公司的课程。在实训过程中，杨老师不断对学生进行现场指导，还向学生发放各种原材料订单及原材料、货款、贷款、市场需求订单、接收各小组交付的产成品、进行市场排名和报表平衡与登记等，课程结束后1周内提交实验报告。进入杨天中老师的课堂，你会发现每名学生都非常投入，小组成员通过激烈讨论，不断改进运营方法、创新思维模式，手中的笔在纸上写写画画，将讨论结果记录下来，利用桌上的沙盘教具，使这一切变得更加直观。热火朝天的讨论和飞速思考的大脑，激起了大家攻克难关的好胜心。在学生们讨论的过程中，杨老师会不断地在教室内来回走动，发现学生的问题就当场为学生答疑：“这个地方有问题，在书的??页，你认真阅读一下。”“这方面你们再思考一下，可否有更好的方案？”杨天中老师通过循循善诱、引导着学生们一步一步找到正确答案，整个课堂学术氛围浓厚，学生们学习热情高涨。由于课程要连续上两整天的时间，所以ERP实训课一般安排在周末。10年来杨老师不辞辛苦，珍重教学，尊重学生，学生们则用潜心学习来回报。有名学生对杨老师说：“杨老师，我昨晚做梦都在上ERP实训课！”

2017级机器人专业汪灏同学觉得：“是否‘优课’，你的感受定会有差别。上唐晨芳老师的课特别能使人精力集中，她会在进入讲课内容之前，先给我们讲授音标、音调、音节的重读轻读等一些基础的口语知识，来让同学们的发音咬字更标准，在语句的升降调上获益。唐晨芳老师上课时有独特的课堂教学方式，调动了同学们的积极性，用多种像辩论、访谈、游戏等方式让大家对英语感兴趣，敢说、能说，让同学们感受到英语中的生活、生活中的英语，从而受益匪浅。”

曹娜老师把“锅炉原理”打造成了优课。这是一门能源与动力工程专业的必修课，也是考研复试的专业课。曹老师用自己独有的风格，讲解每一个知识点。在她的课堂上，没有死板的条条框框，只有她别出心裁的课堂设计。上她的课，学生们都听得津津有味。因为在曹娜老师的优课上“渔”比“鱼”更加重要。她更注重的是培养学生的逻辑能力。学生们说：“听曹娜老师的课，一听就觉得准备得十分充分，看她的板书，整洁认真，就算自己懈怠了也会被她所打动！曹老师用自己的理解十分专业地解答我们的疑惑，感觉遇到她很幸运。”

通过两年的“优课”建设实践，文华学院的教师明白：本科教育就是要回归“以本为本”。“优课”是以教学为核心，体现教师个人教学投入、教学内容、教学过程和教学效果的课程。文华学院的学生们也知晓，打造“优课”就是促使教师们消除自我满足，让教师“舀出一瓢优质水”，为着培养更加优质的人才。目前，文华学院继续保持着良好的学风，保持着较高的考研率、良好的就业率，在民办高校各项考核指标中，排名始终处在前列。

（王承新）