罗爽：打破传统阅读壁垒，教学与育人同行

罗爽，中共党员，硕士毕业于武汉大学，文华学院外语学部英语系专职教师，现任外语学部科研助理（兼）。罗爽老师曾获英国阿伯丁大学孔子学院年度优秀青年汉语志愿教师，在校期间指导多名学生参加外研社演讲比赛并取得优异成绩，指导学生参加湖北省翻译大赛获得决赛一等奖。

一万本卷帙浩繁的世界，最初都有良师开卷。漫漫求学路上，老师扮演着至关重要的作用，教诲如春风，教会我们明德立身之本，指引如明灯，照亮我们前行的路。于学生而言，罗爽老师便是这样一位良师益友。她不断丰富课堂形式寓教于乐，用心挖掘每一位学生的潜能；她创建阅读打卡群，打破传统阅读壁垒，激发学生阅读兴趣，向学生言传身教“好之者不如乐之者”的学习真谛；她将阅读作为教学与育人的桥梁，促进学生全面发展......桃李不言，下自成蹊。罗爽老师用自己的初心与坚持，点亮文华学子独有的灿灿星光。

寓教于乐，用个性化教学挖掘学生潜能

“我们要相信学生，每个学生都有自己的闪光点，就像每朵花的花期不同”。与统一的大纲教学模式相比，罗爽老师认为因材施教更能激发学生的潜力。在英语阅读的学习中，文章常常晦涩复杂，有些学生更擅长用思维导图、地图等方式来梳理文章，罗爽老师便在课堂教学中设置思维导图展示的环节，让每位学生都能加入到课堂中来，于无形中激发了学生的阅读兴趣，也增强了学生勇敢展示自我的信心。有的学生擅长用文字表达自己，罗爽老师便分享一些有意义的英文短文与他们深入探讨；有的学生擅长音乐，罗爽老师便用英文歌曲走近他们……无论是哪种方式，罗爽老师总在用心挖寻着每一位学生的潜能。寓教于乐，是她一直坚持的课堂特色；亦师亦友，是罗爽老师带给文华学子最温情的陪伴。

每朵花的花期不同，花开自有时。每个学生都有自己的优点，实行个性化教学，针对不同的学生采用不同的教学方法，给学生表达自己的机会和成长的时间，学生的潜力才更能得到发挥，这与文华学院个性化教学的特色也是相契合的。

将阅读作为教书与育人的桥梁

“育人者必须立德为先，以德立学，以德立身，以德立教”。好的老师从来不只是局限于讲述课本知识，更是人类灵魂的工程师。师者，传道授业解惑也。在传授知识的同时授以安身立命之本，让学生真正实现精神的富足，德智体美劳全面发展，方为良师。

“我希望他们能够学会去欣赏这些文章，通过英语阅读成为一个更好的人，不仅仅是为了提高成绩，更是为了能够拓宽他们的视野”。应付式、完成任务式的阅读从来不是罗爽老师所认同的，她希望学生能滋生阅读的兴趣，养成阅读的习惯，能从这些文章中汲取力量、看到更广阔的世界，从而健全自己的性格，成为一个更好的自己。

新年伊始，罗爽老师创立了“不只阅读·不止阅读”群。不同于繁琐的阅读任务，罗爽老师在群中分享的文章大多都与学生当前所遇到的问题息息相关。有些学生拖欠作业，她便分享“拒绝拖延症”的短文；大一新生常常对大学生活感到迷茫而虚度时光，她便用短文“不要温水煮青蛙”来警醒；了解到一些学生是被调剂来英语专业而逃避英语学习，她便通过“学英语的意义”相关短文娓娓道来，抚慰学生的心灵，也给予前行的动力；针对女生偏多的英语专业，她用一篇“女性应该独立自信”的文章让学生对自我价值有更清楚的认知，更明确的追求......一篇篇短文的字里行间，都是罗爽老师对文华学子的殷殷期待。

“不止阅读群”打破了专业的限制，打破了学校的限制，让更多其他专业其他学校的学生加入进来，分享彼此的见解与学习方法，在团结互助中共同进步。

师者也，教之以事而喻诸德也。罗爽老师深谙价值观上的教育和心灵上的洗涤更难能可贵，她并不只是把教师当作一份职业，也不只是进行简单的知识点教学和翻译式阅读，而是分享好的有意义的文章，通过英语阅读，将教书与育人两者紧密结合起来，实现‘教’与‘育’的相辅相成、相得益彰。

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”这是罗爽老师对学生最真诚的寄语。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育这条路山高水远，未来，罗爽老师将与每一个怀揣着梦想的文华学子同在，共同奋斗，共同成长，踔厉奋发，笃行不怠。