张颖：多轮混合式教学，不断探索新方式来辅助教学

张颖，城建学部数字媒体艺术系副主任，硕士毕业于北京理工大学艺术设计学院，韩国石大学在读，现研究及教学方向为品牌形象设计、界面与交互设计，曾获校优秀课程设计、超星学习通优秀公开课程、2020年度校教学质量一等奖等，同时也是视觉传达设计专业技能课程混合式教学式团队带头人，《影视制作》课程获湖北省混合式“金课”，现获2022年度优秀设计课程。

“时代是不断在发展的，教学也要跟上时代的步伐。”张颖老师不断将当今时代中的新元素融入自己教学内容中，不停地在创作中提高完善自己，用独特的教学以及绘声绘色的讲述将最为崭新的知识传授给学生，让学生们走在一条更加与真实世界相连的道路上。

不断积累教学经验，逐步完善教学方案

“学习就是一个不断积累提升的过程”，从公司设计师到大学老师，张颖老师一直走在不断提升自我的路上，以提高课堂质量为目标，积跬步以至千里，也正是如此，张颖老师的课程才屡屡接收到学生以及外界良好的反馈。

从教之初，张颖老师发现刚学习相关专业课知识的学生大都会对此感到枯燥乏味，学生课堂跟不上，交上来的作业无法达到她的预期效果。那时候，她就总想“还能做些什么来帮助他们呢？”

也就是从这个时候，张颖老师更多地将精力放在提升课堂效率上，她首次使用了录制课堂的方法，通过视频录制来找出自己教学的问题。通过这种方法，张颖老师逐渐形成了自己的教学模式，即沿用至现在的“1+2+3”模式，将日常授课、录播课和个性化建议三合一。张颖老师自己录制的课程也会提供给学生，她说“接受能力稍差一点的学生，如果课堂上没有跟上还可以课后再看一遍，慢慢理解，而针对那些接受能力强的学生也建议多看多回顾，从基础课程往往会得到更多启发。”

张颖老师严格要求学生的课堂学习质量，严格把关平时作业，为了方便学生查阅资料，反映问题以及上交作业，张颖老师充分利用超星学习通和慕课大学两个平台，以供她和学生更进一步交流。同时也鼓励学生自主发展参加各类竞赛，将课堂所学转化到学生身边的事情中。在课后，她也在不断地学习和提升自己的教学，无论是在教室的讲授还是自己录制的视频课，她都会反复复盘，不断更新和完善教学内容。

无数积累才有今日成就

鲜有人的成就是一蹴而就的，张颖老师也不例外。凭借自己长时间的认真工作、仔细总结，才得以让她的《影视制作》课程在2020年获得了湖北省混合式“金课”，而这种线上线下混合式的一流课程难度更大，范围更广，想要获得混合式“金课”，没有大量的实操经验是不可能实现的。

在申报这个课程之前，张颖老师带了两届学习影视制作的学生。每带一届学生、教一个班的时候，她都会去反思这个课程的建设和与课程相关更有效的学习方法。同时也填补了自己很多以前在学习中没有发现的漏洞。像影视制作这样的专业提高课，是视觉传达专业的学生在大三学期开设的一门课程，学生需要掌握影视制作软件AE和PR的使用技巧。

在现在这个网络发达的时代，电视媒体已经成为当前最为大众化，最具影响力的媒体形式所以研究影视制作的人越来越多，张颖老师正是以多轮混合式教学为优势，不断更新自己的视频资料库和智慧平台管理教学，在教学中与学生一起进步而在准备这个课程的过程中，花费最多精力的就是积累教学经验，提升教学质量。

星光不负赶路人，张颖老师的《影视制作》课程让她获得了2022年的校优秀课程奖，在这门课程中她更多地融入了时代发展的内容。“时代是不断发展的，教学内容也要与时俱进，跟上时代的步伐。”现在互联网大时代背景下，人们更多关注的是图形和视频，未来的发展前景十分广泛。张颖向学生解释道：“我们每一个人都是离不开视觉的，眼睛所见即是视觉。视觉的形式有很多种，有图有文字有视频，我们需要尽可能提升自己的学习能力，开阔自己的视野，找到自己的兴趣所在，化被动为主动，这样才能更好地学习这门课程。”

在一次海报设计的作业中，她要求学生将经历的新冠有关元素设计到作品中。包括二十大的及党史的元素也会在学生的作品中有所体现，将这些元素引入课堂，在潜移默化中也引导了学生关于社会主流价值的认识，也更好的贴切了时代。新元素的加入让创作更具有活力，让学生看到作品的更多可能性，理解其在新时代的意义。

“一切都是最好的安排”，从公司设计师到大学教师，在合适的时间选择了不后悔的职业，张颖老师坚信走出的每一步都有意义，换了一种身份的她依旧在热爱的领域向更好的自己靠近。