鲁艳旻：潜心实践，摸索设计出最适合学生的教学方式

鲁艳旻，女，中共党员，电气系副主任。研究方向为智能控制理论和工业过程控制。发表核心期刊论文2篇，国际会议论文2篇，在EI上收录，其他期刊论文2篇。获得湖北省科学技术发明奖二等奖一项。参与编写教材4部，出版专著1本，主持校级教改项目3项，主要教授课程有：自动控制理论，信号与系统，电气控制与PLC技术，电子技术基础，模拟电子技术，单片机原理及接口技术等。其《电子技术》课程获得文华学院2022年度优秀课程设计奖。

回顾任教的二十多年，鲁艳旻从一名普通教师成长为现在的系主任，在此过程中不仅是鲁艳旻自己潜心实践教学方法的成长历程，更是见证了文华学院“从无到有”的成长，鲁艳旻也带领着教师们潜心学习提升自我，以更好的姿态应对教学难题。

化繁为简 助力学生打基础

理论课给人传统的印象是过分安静，是老师对着PPT讲课学生在下面玩手机，而鲁艳旻的理论课呈现出的是一个认真专注的课堂，学生全都看着黑板，说到窍门或重点时主动做笔记，很少有学生玩手机。

只有当电路中的每个环节恰到好处，整个设备才能正常运转，电子技术课程设计也是如此，不断地调试、修改才会成为适合广大文华学子的上课流程。

在课程设计初期，根据以往的经验，鲁艳旻选择了翻讲课堂这一模式，可当看着位置上的学生，有的昏昏欲睡、有的神游、有的玩手机，这些表现都仿佛在无声地告诉鲁艳旻这个方法不太行，并且翻讲课堂对老师而言，掌控难度增大，也需要大大增加投入时间，因此这一模式对老师和学生都提出了高要求，现在还不适合。

针对这一状况，鲁艳旻开始从自身找原因，在慢慢的摸索中，对制作PPT内容进行改进，会将一些难懂的公式化繁为简，就比如在信号分析中出现的新函数——虚指函数，无论是文科还是理科出身的初学者，这都是一个陌生的新概念，但把其替换成我们高中熟知的正弦余弦函数后，就算是文科生也可以听懂。鲁艳旻在讲到拉普拉斯替换这个知识点提到了sin(ωt）时，这个在高中跟每个人打交道的函数，不禁让每个学生竖起了耳朵，顺着这个点听下去，发现后面的脉络顺着老师的讲解全部打开，虽然不是全部听懂，但会忍不住继续往下听，最后许多学生也收获了拉普拉斯变换的部分知识，课堂结束后回味无穷。

鲁艳旻也会总结窍门便于学生理解吸收，在讲到窍门时学生都会主动地动手记，全神贯注的学习氛围也为她的课堂增添了一抹色彩。齐刷刷记笔记的场面也是专属课堂的特色风景，让所有学生都被氛围感染忍不住往下听。

新高考改革，由于选课种类很多样，导致学生基础参差不齐，上课学生很吃力，教学进度也被拉慢，如果继续按部就班的进行下去，根本达不到教学效果和目标。鲁艳旻和其他任课老师商讨研究出一本更加基础且适合文华学生的教科书，随着这本书进课堂，课堂氛围也明显有了变化，前几排坐得满满当当，没有迟到早退，回答问题也都很积极，学生刘梦娜说：“老师上课非常投入，对于我们来说难度降低了，大家都更认真地听老师讲课，大家在课后问问题也更积极了”。

这应该就是知识的魅力，打破学科壁垒，让每个学生都学有所获的奋斗目标；化繁为简，助力学生打好基础的教学目标；因材施教，摸索设计出最适合学生教学的终极目标。

强化引导 协助学生寻方向

课堂上的问题被扫清之后，鲁艳旻就开始解决课下的问题。

刚上大学的学生大部分还没有适应完全独立的学习方式，相比于高中而言，大学需要的是自主能力，恰恰这种能力大家很缺乏，对这个问题，鲁艳旻以自己多年来的教学经验，增加了预习引导这一模式，这一模式可以让学生提前进入角色，以便老师更顺利的进入正式内容，进一步提升学生自主学习能力。鲁艳旻也明显感受到小组讨论从原来的讨论不出结果到现在经过自己思考有了固定的想法，这不仅增加了课堂效率，学生和老师也都更轻松了。

电子技术作为一门与搞研究密不可分的学科，鲁艳旻认为教学还是要与研究相辅相成，光靠一本书是远远不够的，不仅是老师，学生亦是。鲁艳旻在辅导刘梦娜的物理竞赛中，对相关的技术难题耐心解答，在刘梦娜遇到瓶颈时，悉心教导。陶行知曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”鲁艳旻觉得学生不仅要学课本知识，更要学习如何规划自己的人生，在课上涉及考研知识的鲁艳旻会敲重点让大家做笔记；在课下鲁艳旻也经常开展考研和就业的动员仪式，为了让同学们清晰了解本专业实习、就业工作安排，提前做好职业规划。因此鲁艳旻不仅完成了高质量的教学，和同学们的关系也非常和睦，也受到了学生们接踵而至的好评。

鲁艳旻看着每位学生就仿佛看到了当年的自己，文华学院二十年之际，鲁艳旻不禁回首过去。初入文华时，办公楼还在行政楼，校园光秃秃的，到了梅雨季节会有很多虫子，但现在被治理得很好，校园绿树成荫，还有特色的红枫林。

鲁艳旻也是同文华学院一起成长起来的，初入文华时，就遇到了许多困难，刚刚登上讲台时因为缺少授课经验，不知什么方法适合什么问题，在家庭和学校之间也无法平衡，甚至一度怀疑自己。但在后来的学习中，随着教学经验的积累，鲁艳旻将教学活动与申报奖项相结合，努力站稳讲台，站好讲台，增强了自我能力并且平衡好家庭和学校时间安排后，更加自如的应对各色教学难题。

潜心实践，助力学生。鲁艳旻仍在教学道路上摸索探寻，让每个同学学有所成，学有所思，学有所获，给自己的未来树一个明确的旗帜。