在新时代的背景下，习近平总书记强调：“高校的立身之本在于立德树人，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。
为此，基础科学学部积极推行发展我校的“个性化教育”模式，在教学、科研等领域取得了一系列出色的成果，在不断地创新改革中，走出了一条特色教学之路——“做实个性化，成就应用型”。同时，基础科学学部也将“五育并举，三全育人”的教育理念贯穿教学的各个环节，不断深化“五育并举，三全育人”人才培养综合改革。也正是这二者的相辅相成，推动着学部的师资团队和人才培养建设的稳步发展。
多年来，文华学院始终坚持贯彻的“个性化教育”理念，可以概括为强调“共性”和“特性”：“共性”促进学生的全面发展，“个性”提升学生的自我发展。而基础科学学部正是将“共性”和“个性”的内涵融入到了课程设计中，在此基础上创新教学方式。
只有先耐心为学生铸就学习的“根基”，才能接着去追求累积的硕果。共基础课和通识课程作为专业知识学习的基础，在大学人才培养中具有重要的奠基作用，而全校学生的公共基础课程和通识课程教学，则都是由基础科学学部负责。在学部的努力下，这些课程不仅提升了学生的科学文化素养、扩大了他们的知识储备量，同时也为学生的未来职业规划提供着指导与帮助。
基础科学学部实施的“分类、分层次”教学，旨在让学生能够发现自己的“闪光点”、挖掘自己的“特性”。基础学部谢柏林主任认为，要结合学生实际，照顾不同需求、不同能力的学生，不能一味追求拔高。在大学体育课程开展中，公共体育系努力将“一人一体育”的教学理念融合进课堂与教材之中，为学生提供了种类良多，且能与喜好接轨的体育课程，每生每学期都可以根据自身喜好来选课。师生一起自发打造体育学习共同体，才能达到教学的最终目的：让学生与运动为伴，以健康的体魄和积极的心态去面对生活中的起起伏伏。
“个性化教育”工作的开展，是为了满足学生的个性化需求。基础学部在体育、数学、物理等科目做出的一系列教学改革都卓有成效，这不仅得到了学校的肯定，同时也获得了毕业生的一致好评。例如学部在大学物理教学方面的改革：灵活利用学生的“碎片化”时间来满足学生的学习需求。老师以知识点的方式来录制精讲视频，“从问题中来，到问题中去”，结合应用实例，学生可选择课余时间来学习或弥补课堂上未能理解的知识点。此外，采取积分制，过程化的管理学生的学习，线上线下相结合促进教学，这些方法都成功激发起了学生的学习兴趣。
除了推进“个性化教育”工作之外，基础科学学部还有一大任务——培养应用型人才。谢柏林主任指出：“成就应用型所具备的条件有两个：第一，学校要有实验场地以及实验设备能供学生去开展实践活动；第二，积极和社会企业开展合作。”
“学习是一个反思的过程，只有体验了才知道学到的对不对、广不广，才能知道社会的需求。”这是谢柏林主任在学生学习方面所主张的观点。在基础学部运用“开放式”教学理念对舞蹈表演系学生进行培养的事例中，这一观点尤其得到了体现。平日里，学部会提供各种机会让学生能够充分接触社会、了解社会。舞蹈表演系的学生从大一开始，就会利用课余时间去舞蹈培训机构或舞蹈表演团体兼职做社会实践活动。
作为舞蹈表演系2020级的学生，郑明明对学部的教学理念深有感触。她提到：“通过舞台实践，我登上了大到央视的《2022五四青年节特别节目》，小到校园晚会等各种舞台。在熊永红老师的带领下，大家又开展了科艺结合的系列活动，通过艺术的形式去参与到物理科普秀表演、以舞台秀的形式参与到科技馆等志愿服务，这都充分拓展了我的多维度学习路径。”
2021年，在舞蹈系名誉系主任周翔老师的带领下，舞蹈表演系的“实践小分队”在湖北省宜昌市长阳土家族自治县开展了“送文艺下乡”的暑期实践活动。期间，小分队的成员们专门向当地民间舞蹈非物质遗产的传承人请教并学习了巴山舞。通过这次的实践，实践队的成员学习到了课程之外的湖北民间舞蹈，同时也亲身感受到了文化艺术中蕴含的生命力量。
此外，基础学部还积极与社会企业展开合作。在与武汉单色舞蹈文化传播有限公司合作期间，校企共同为为舞蹈表演专业的毕业生搭建起实习平台，提升了学生的实践能力，使学生能够有机会“边应用，边学习”。谢柏林主任还提到，在未来，舞蹈表演系的学生还将走进其他学部，指导非专业学生学习舞蹈，促进学部之间的交流与沟通。在基础学部师资团队的“开放式”教学理念下，基础学部的人才培养方面卓有成效。今年舞蹈表演系报考研究生的18名同学中，就有5位过了艺术类考研国家A类线。
基础学部在培养应用型人才方面，始终秉持自己独特的教学理念，努力为舞蹈表演系的学生开辟一条新的学习路径，使得学生能够在“学习中应用，在应用中发展”。
坚持“育人为本，德育为先”
基础学部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人的根本任务，深化“三全育人”改革，积极构建“五育并举”的一体化育人体系，培养学生在德、智、体、美、劳五方面得到全面发展，助力学校高质量发展。
舞蹈表演系名誉主任周翔老师强调：“我们的专业学生应该要永远明确一点，文艺是为人民服务的。艺术也应该是从人民中来到人民中去。”在舞蹈专业的课堂中，老师们不仅要注重中国民族民间舞蹈的动作、韵律，更要注重中国民族民间舞蹈文化的传播，让学生们思想与专业并举。在推进“三全育人”改革方面，周翔老师颇有心得：要把课堂作为“主阵地”，对舞蹈的应用和表演作为实践的“领地”，把能够施展才华的舞台作为“战场”。
“红枫精神”是属于文华学子的文化精神，为了能让学生深刻体会到“红枫精神”的内涵，周翔老师和其他舞蹈表演系的老师们共同创作了一支以红枫为主题的舞蹈——《枫叶正当红》，希望以舞蹈艺术的形式来呈现出“红枫精神”的内涵。在这支舞蹈中，利用了枫树从绿芽生长成金黄的枫叶到最后变为红枫的生长过程，来映射出文华学子从懵懂少年成长为国家有用之才的蜕变过程。除此之外，周翔老师紧紧抓住了课堂这一“主阵地”，带领舞蹈专业的学生进行“红枫精神”的学习，用“红枫精神”鼓励学生们去克服排练当中遇到的诸多困难，还会让学生们讨论排练《枫叶正当红》后的感悟与感想。在这整个排练过程中，学生们一步一步学习、实践、追求进步，最后才能以最好的面貌来弘扬“红枫精神”。
这支舞蹈不仅为舞蹈表演系的学生搭建了展示专业的平台，更让学生们深层次地领会到了“红枫精神”所蕴含的意义，很好地发挥了“育人”的功能。
如果要形容基础学部的师资团队，也许这句话最为恰当：“聚是一团火，散是满天星。”学部的每一个院系都有自己的特色，且院系的师资团队在培养学生的过程中彰显自身特色的同时，也在不断地锻炼自身的各种素养。
学部实行“以老带新“的导师制度，老教师通过一对一、组团式等多种形式的 “传帮带”，甘做青年教师的“垫脚石”，给予青年教师扶持与帮助。在各种大小型活动及竞赛中，老教师“舍得花时间，舍得陪伴”，让青年教师能够在竞赛中展现自我，增强自信，提高课程教学质量，最终推动学部本科教学工作的稳步前进。每当学部的青年教师在备赛阶段，老教师就会为他们出谋划策，耐心指导，而青年教师也不负众望，站在“垫脚石”上眺望，看得更高，走得更远：物理系青年教师7人获得了青年教师讲课竞赛国家二等奖、中南赛区一等奖、湖北省预赛特等奖和一等奖等荣誉。前不久，肖利霞博士团队（团队成员：谢柏林、余雯、丁浩、陶薇）的《大学物理∣（二）》课程成功获批国家一流本科课程（线上线下混合课程）。“这不仅在民办高校独占鳌头，在公办高校也是一抹耀眼的亮色。”熊永红老师为学部青年教师取得的出色成果感到深深地自豪。
另外，学部负责教学工作的副主任肖利霞老师，积极指导体育科学系马玲老师申报“湖北省一流课程”，从申报书到说课视频，在内容、排版、文字表述等方面和马玲老师进行充分地交流，反复修改，最终，马玲老师的《瑜伽》课程成功获评“湖北省一流课程”。在学部各位老师的共同努力下，基础学部的师资团队被打造成一个团结向前、互相帮扶、共同进步的新时代教师团队。
在文华学院20年的建设中，基础学部的老教师也辛勤奉献了20年，他们燃烧自己，点亮了他人。现在，学部的青年教师正努力接过接力棒，朝着学部“做实个性化，成就应用型”这条特色之路继续前进。未来，基础学部的师资团队仍将携手并进，为文华学院“个性化教育”这一办学宗旨与特色创造出新的高度!
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